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校务公开
滁中百年 与你同行||落实公平,关注生成——童玲老师的教育故事

来源:教科室   发布日期:2022/1/14

记得那是金钱豺vlp相信你的选择对外教学开放日的一次地理公开课,我授课的主题是自然界的水循环,课前组内老师们也是帮助我精心打磨,我自己心理也是胸有成竹,课中推进的也很顺利,一切都在有序进行着,那节课的课尾设置了当堂巩固环节,当我亮出题目的时候,有好几个学生很配合地高高地举起手来,这时候,我为了想让学生说对答案,就根据举手学生平时的课堂情况“自私”地点了一个男同学,结果他的回答如我所愿。时间拨回点名回答问题的那一刻,当时举手的同学中还有一位女同学,因为觉得她是比较调皮的学生,学习不用心,所以,我下意识的把她“屏蔽”了,那节课结束之后,我对自己还是挺满意的,但是这时让我意料不到的事情发生了,那位女生带着一丝不悦,快步走到我的跟前说,老师,我再也不回答你的问题了,这可是我第一次举手回答你的问题,你都不给机会我!还有您刚才讲的这个问题,我还有这种理解,你看对不对?……

和她进行短暂的沟通后,我才发现我之前的教学设计根本没有注意到这一点,同时也对自己今天所做的这个决定感到深深的失望和愧疚,这节课我终究还是失败了……

学生的首要任务就是接受科学文化知识与道德情操的熏陶,对于每个学生个体来说,接受平等的教育是他们的应有的权利。作为一名教师,我曾经认为公平对待每一个学生这个事情,不应该成为一件难事,但是有些时候我并未做到,今后我会努力做到!

课堂的主体是学,课堂预设固然重要,但学生的“偶发状况”可能更可贵,虽然它们可能会让我们难堪,但是恰恰是这些才能更好地促进我们的专业成长。

     

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